Propostes basades en l'expressió corporal i la dramatització
Cançons, poemes, textos i coreografies 

Descripció
Partint d’una cançó, un poema, un text o una peça musical relacionada amb els drets humans, un grup d’alumnes ballen i interpreten la informació que el narrador o cantant exposa.

Àrea
Tutoria, Llengua, Ètica, Anglès.

Edat
A partir dels 12 anys

Durada
Dues sessions de 60 minuts.

Dret relacionat
Diferent segons la cançó, el poema o el text escollit.
>> documents de les Nacions Unides en format HTML i PDF.

Objectius
Donar a conèixer drets humans concrets.
Motivar els/les alumnes cap al respecte i potenciació dels drets humans en el seu entorn i en la societat.
Incentivar la creativitat dels/les alumnes mitjançant l’expressió corporal i la dansa.

Preparació per part del professorat
Escoltar i llegir les cançons, els poemes i els textos que es treballaran per conèixer-los a fons.

Material o suport
Espai suficient: es pot realitzar a la mateixa aula enretirant les taules i les cadires, també es pot utilitzar una aula gran, o fins i tot, la sala d’actes del centre si se’n disposa d’una.
La lletra de les cançons, dels poemes o dels textos representats.
El text de la Declaració Universal dels Drets Humans.
Instruments de percussió.
Segons l'opció escollida, aparell reproductor de música.

Metodologia
Primera sessió de 60 minuts: preparació i assaig.
Segona sessió de 60 minuts: realització de les danses i coreografies; avaluació.

Es proposen 3 opcions:
1. Partir d’una cançó. Per exemple, “Get up stand up”, de Bob Marley (fitxes musicals).
2. Partir d’un poema. Per exemple “La marioneta”, d'autor desconegut. Annex 1.
3. Partir d’un text. Per exemple, “El elefante encadenado”, de Jorge Bucay. Annex 2.
També es poden triar altres textos o cançons, consultar l'apartat Continuïtat o relació amb altres activitats.

1a sessió
- Es reparteix la lletra de la cançó, el poema o el text escollit. En el cas de la cançó, si és en anglès es pot donar la traducció si el nivell d’anglès del grup ho necessita.
- Segons els casos s’escolta la cançó (amb el text al davant), es llegeix el poema o el text seleccionats.
- S’aclareixen els dubtes de vocabulari i d’expressió.
- Es fan grups de 4 a 6 alumnes i es reparteix la Declaració de Drets Humans a cada grup.
- S’explica la proposta de treball:
a) Relacionar la lletra de la cançó, del poema o el text amb un o més drets humans.
b) Interpretar la lletra amb moviments, gestos, dansa, veus, crits, percussió, etc.
c) Cada grup pot nomenar un director si ho troba necessari.
d) Assajar la interpretació per a la sessió següent (en el cas de les cançons, cada grup ha de disposar d'un aparell reproductor de música).
e) Escriure una presentació de la interpretació dirigida al grup classe en la qual es relacioni la representació amb un o més drets humans.

2a sessió
- Cada grup fa la seva interpretació. És molt important que primer es llegeixi o s’expliqui la presentació al grup classe relacionant-la amb un o més drets humans.
- En acabar totes les representacions es fa l’avaluació. També es pot fer una avaluació després de la interpretació de cada grup.

Avaluació
- S’ha entès el que es volia comunicar amb la interpretació?
- Quines idees, situacions, sentiments, han aparegut?
- Ha quedat clara la relació entre la interpretació i el dret humà escollit?
- S’ha descobert algun sentiment o situació nova ?
- Amb quines situacions a l’escola es pot relacionar la interpretació?
- Cal millorar aquesta situació? Com?
- Podem proposar un o dos objectius concrets que ajudin a millorar la convivència a la classe, al pati, a l’escola, al barri... Caldrà, en aquest cas, recordar de tant en tant aquests objectius per analitzar si es van aconseguint.

Continuïtat o relació amb altres activitats
Es pot repetir aprofitant els textos i les cançons dels següents apartats:
Literatura i drets humans.
Música i drets humans, fitxes musicals.
Activitats relacionades de la Guia:
Rapejant
Poemes y cançons

Elaboració del material
Grup d’Educació, Amnistia Internacional Catalunya.

Annex 1: La marioneta
Text d'autor desconegut (atribuït en un moment donat a Gabriel García Márquez, aquest sempre ha negat ser-ne l'autor)

Si por un instante Dios se olvidara de que soy una marioneta de trapo y  me regalara un trozo de vida, posiblemente no diría todo lo que pienso, pero en definitiva pensaría todo lo que digo.

Daría valor a las cosas, no por lo que valen, sino por lo que significan.

Dormiría poco, soñaría mas, entiendo que por cada minuto que cerramos los ojos, perdemos sesenta segundos de luz.

Andaría cuando los demás se detienen, despertaría cuando los demás duermen.

Escucharía cuando los demás hablan, y cómo disfrutaría de un buen helado de chocolate.

Si Dios me obsequiara un trozo de vida, vestiría sencillo, me tiraría de bruces al sol, dejando descubierto no solamente mi cuerpo sino mi alma.

Dios mío, si yo tuviera un corazón, escribiría mi odio sobre el hielo, y esperaría que saliera el sol.

Pintaría con un sueño de Van Gogh sobre las estrellas un poema de Benedetti, y una canción de Serrat seria la serenata que le ofrecería a la luna.

Regaría con mis lagrimas las rosas, para sentir el dolor de sus espinas, y el encarnado beso de sus pétalos...

Dios mío, si yo tuviera un trozo de vida...

No dejaría pasar un solo instante sin decirle a la gente que quiero, que la quiero.

Convencería a cada mujer u hombre que son mis favoritos y viviría enamorado del amor.

A los hombres les probaría cuan equivocados están al pensar que dejan de enamorarse cuando envejecen, sin saber que envejecen cuando dejan de enamorarse.

A un niño le daría alas, pero le dejaría que él solo aprendiese a volar.

A los viejos les enseñaría que la muerte no llega con la vejez sino con el olvido.

Tantas cosas he aprendido de ustedes los hombres...

He aprendido que todo el mundo quiere vivir en la cima de la montaña, sin saber que la verdadera felicidad está en la forma de subir la escarpada.

He aprendido que cuando un recién nacido aprieta con su pequeño puño por primera vez el dedo de su padre, lo tiene atrapado para siempre.

He aprendido que un hombre solo tiene derecho a mirar a otro hacia abajo cuando ha de ayudarle a levantarse.

Son tantas cosas las que he podido aprender de ustedes, pero finalmente de mucho no habrán de servir porque cuando me guarden dentro de esa maleta, infelizmente me estaré  muriendo.

Annex 2: El elefante encadenado
Jorge Bucay,  “Déjame que te cuente”, RBA

Cuando yo era pequeño me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. Me llamaba especialmente la atención el elefante, que, como más tarde supe, era también el animal preferido por otros niños. Durante la función, la enorme bestia hacía gala de un peso, un tamaño y una fuerza descomunales...Pero después de su actuación y hasta poco antes de volver al escenario, el elefante siempre permanecía atado a una peq ueña estaca clavada en el suelo con una cadena que aprisionaba una de sus patas.

Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en el suelo. Y, aunque la cadena era gruesa y poderosa, me parecía obvio que un animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su fuerza, podría liberarse con facilidad de la estaca y huir.

El misterio sigue pareciéndome evidente.

¿Qué lo sujeta entonces?

¿Por qué no huye?

Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los mayores. Pregunté entonces a un maestro, un padre o un tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porqué estaba amaestrado.

Hice entonces la pregunta obvia: “si está amaestrado ¿por qué lo encadenan?”

No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo, olvidé el misterio del elefante y la estaca, y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho esa pregunta alguna vez.

Hace algunos años, descubrí que, por suerte para mí, alguien había sido lo suficientemente sabio como para encontrar la respuesta:

El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy, muy pequeño.

Cerré los ojos e imaginé al indefenso elefante recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que, en aquel momento, el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y, a pesar de sus esfuerzos, no lo consiguió, porque aquella estaca era demasiado dura para él.

Imaginé que se dormía agotado y que al día siguiente lo volvía a intentar, y al otro, y al otro...Hasta que, un día, un día terrible para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino.

Ese elefante enorme y poderoso que vemos en el circo no escapa porque, pobre, cree que no puede.
Tiene grabado el recuerdo de la impotencia que sintió poco después de nacer.

Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese recuerdo.

Jamás, jamás intentó volver a poner a prueba su fuerza...