| Todos
son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual
protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección
contra toda discriminación que infrinja esta Declaración
contra toda provocación a tal discriminación. |
 |
-
Son conocidos los casos en los que presos
condenados a muerte en Estados Unidos han podido demostrar su inocencia
cuando han podido contar con un buen abogado. Comentar si hay igualdad
ante la ley cuando unas personas pueden disponer de mucho dinero y famosos
abogados para defenderse, mientras que otros no tienen estos medios.
-
La desigualdad ante la ley como consecuencia
de los distintos recursos disponibles para afrontar las causas judiciales
que eventualmente puedan afectar a una persona se da de hecho, en mayor
o menor medida, en todos los sistemas judiciales. En unos casos (cuando
el sistema penal contempla la pena de muerte), está en juego la
vida de personas. En otros casos, están en juego sus intereses y
derechos: su trabajo, su vivienda, sus propiedades, sus pensiones, sus
derechos paternofiliales, etc. Buscar ejemplos reales (a través
de los medios de comunicación, del entorno vecinal o de la historia
familiar) y comentarlos.
-
¿Qué es el turno de oficio?
¿Qué ocurría antes de la implantación del sistema
actual provisto de abogados de oficio para la gente sin recursos? ¿Ofrece
las mismas garantías este sistema que el recurso abogados contratados
por el encausado o litigante? ¿Cuál es su implantación
a nivel mundial?
-
Poner ejemplos en los que, por distintos conceptos,
no se respete la igualdad ante la ley.
Propuesta
incluida en los "Materiales para la educación en Derechos Humanos",
Ararteko, 2000:
| Reflexión y debate sobre el
artículo 7
Se proporcionará de
manera individual a cada alumno y alumna el texto adjunto.
Cada estudiante tendrá
unos 5 minutos para reflexionar y ver en qué medida el artículo
7 afecta a cada colectivo.
Luego se organizarán
en grupos de cuatro o cinco para comparar las situaciones y tomar una postura
conjunta. Les llevará unos 10 minutos.
Los siguientes 20 minutos
se utilizarán para poner en común con el resto de la clase
los resultados obtenidos. Si hay posturas contrapuestas se intentará
llegar a un consenso.
Se puede dividir la práctica
en dos clases para poder discutir más en profundidad, o también
se podría pedir una reflexión por escrito sobre lo que les
sugiere cada cuestión.
Para la alumna o alumno:
"Artículo 7. Todos
son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual
protección de la ley. Todos tenemos derecho a igual protección
contra toda discriminación que infrinja esta Declaración
y contra toda provocación a tal discriminación."
Cuestiones:
¿Cómo afecta
el artículo 7 de la Declaración a cada uno de los siguientes
colectivos?
-Vagabundos o transeúntes,
que se mueven de una ciudad a otra sin un techo ni trabajo, y que son difíciles
de censar y empadronar.
-Los disminuidos físicos
y psíquicos, que muchas veces no consiguen un trato equitativo porque
les resulta más difícil acceder a los lugares públicos
por falta de los acondicionamientos que necesitan.
-Un ciudadano de otro país
de la Unión Europea que quiere votar en las elecciones municipales
de tu ciudad.
-Extraterrestres que no
están sujetos a las leyes terrestres.
-Un inmigrante ilegal que
ha sido detenido y que no sabe de qué se le acusa porque no conoce
el castellano (o el euskera, el catalán o el gallego);
-Una persona condenada a
26 años de cárcel por haber robado cuatro galletas (noticia
real: la condena se basa en una ley de California donde se estipula que
si se han cometido tres delitos, no importa si son leves, la persona puede
sufrir este tipo de penas. Más
información)
¿Se te ocurre alguna
otra situación donde pueda producirse una violación del artículo
7 de la Declaración Universal? |
Materiales complementarios
Consulta
en el apartado de materiales complementarios los distintos recursos disponibles. |
