1.
Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo
en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
2.
En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda
persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas
por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto
de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general
en una sociedad democrática.
3.
Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser
ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las
Naciones Unidas. |
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-
¿Tener derechos implica también
tener deberes? ¿Sería viable una sociedad en la que sólo
existieran derechos?
-
Comentar la siguiente frase de Gandhi: "Mi
madre, que era ignorante pero tenía un gran sentido común,
me enseño que para asegurar los derechos es necesario un acuerdo
previo sobre los deberes".
-
Comentar la Regla de Oro, presente en prácticamente
todas las tradiciones religiosas y culturales: "No hagas a los demás
lo que no quieras que te hagan a ti".
-
Repasar los derechos recogidos en los anteriores
artículos de la Declaración. Asociarle a cada uno, si es
necesario, los correspondientes deberes (indicando quién los ha
de asumir) para que dichos derechos sean factibles. ¿Alguno no requiere
que nadie asuma ningún deber o responsabilidad?
-
Si los derechos están asociados a deberes,
¿podría una persona renunciar a sus derechos humanos y por
lo tanto rechazar también los correspondientes deberes?
-
¿Existen o han existido sociedades
en las que las personas sólo tenían deberes? Buscar información
sobre las sociedades esclavistas.
-
Cada vez se hace más hincapié
en nuestros derechos y deberes como consumidores. ¿Qué se
entiende por "consumo responsable"? ¿Hace referencia sólo
a la moderación en el consumo o se refiere también a la exigencia
de que los productos que consumimos hayan sido elaborados, por ejemplo,
por trabajadores que disfruten de condiciones laborales dignas? (o con
una utilización de las materias primas que no afecte negativamente
el medio ambiente, etc.).
-
¿Un ser humano podría sobrevivir
y desarrollar sus potencialidades como persona fuera de la sociedad? Buscar
información de personas que por diversos motivos hayan vivido durante
décadas completamente solas, sin ningún contacto con otro
ser humano (la vida de Kaspar Hauser, llevada al cine por Werner Herzog,
casos excepcionales de niños perdidos en una selva, algunos combatientes
de la Segunda Guerra Mundial que se han mantenido aislados por miedo a
represalias...).
-
Elaborar una lista de los respectivos derechos
del alumnado y del profesorado, y de los deberes que debe asumir la otra
parte para que los derechos sean factibles.
-
¿A partir de que edad un niño
o niña empieza a tener algún tipo de deberes?
Propuesta
incluida en los "Materiales para la educación en Derechos Humanos",
Ararteko, 2000:
| La Declaración y el orden internacional
Se trataría de leer
las siguientes cuestiones determinando qué derecho y qué
obligación se corresponde con cada situación. Se puede plantear
como un debate entre toda la clase o como una práctica hecha primero
en grupos de tres o cuatro alumnos y después con una puesta en común
de toda la clase. Se puede pedir como conclusión una reflexión
individual sobre los derechos y deberes que nos corresponden como seres
humanos.
Para la alumna o alumno:
Situaciones:
- Seguro que has oído
más de una vez la siguiente frase: "yo no voto, porque los políticos,
gane el que gane, siempre hacen lo mismo". ¿No crees que si está
tan descontento con la manera de gobernarnos debería reunirse con
otros descontentos y organizase de alguna manera para que su descontento
se pueda oír?
- Hay un coche aparcado
en doble fila que no permite salir a tu padre del aparcamiento. Tu padre
se queja y reniega porque los municipales no están para evitar que
le ocurran cosas como éstas. Sin embargo, al día siguiente,
tu padre aparca en doble fila y los municipales le multan. Si está
tan descontento del espíritu cívico del otro conductor que
ha aparcado en doble fila, ¿por qué él ha hecho lo
mismo?
- En Nigeria, hay una tribu
con gran tradición cultural, los ogoni. Viven en una zona petrolífera
muy rica y las grandes multinacionales del petróleo las están
destrozando por la contaminación que supone esa industria. Los ogoni
están siendo perseguidos, incluso varios de sus líderes han
sido ejecutados públicamente. El escritor Ken Saro-Wiwa, dirigente
de un movimiento a favor del pueblo ogoni, fue ejecutado junto con otros
ocho ogonis en noviembre de 1995. ¿No debería la comunidad
internacional hacer algo para que se respeten los derechos de los ogoni?
- Uno de los argumentos
de los habitantes de los países en desarrollo, es que ellos han
sido países ricos, pero han sido expoliados por los países
más desarrollados en la época de las colonias, o incluso
antes, con el descubrimiento de América. Opinan que es un deber
de los países más desarrollados ayudar y devolver, de alguna
manera todos los bienes incautados en épocas pasadas. ¿Estás
de acuerdo con este argumento?
- Cuando Ana empezó
a trabajar desinteresadamente en una organización de derechos humanos,
en su casa le presionaron para que lo dejara porque ella sola no podía
hacer nada y porque seguro que alguno por los que ella estaba trabajando
había cometido un delito, y se merecía las torturas o la
indefensión ante la justicia que estaba sufriendo. Ana se consideraba
una activista de los derechos humanos y creía que cualquier situación
de violación de estos derechos debía ser denunciada.
- ¿Por qué
aunque hay 151 países dentro de las Naciones Unidas, y una de las
condiciones básicas es aceptar la Declaración Universal,
en todos los países del mundo se violan de una manera u otra estos
derechos? ¿Es la Declaración papel mojado?
- ¿A qué obliga
este artículo 29 de la Declaración?
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Materiales complementarios
Consulta
en el apartado de materiales complementarios los distintos recursos disponibles. |
