| El derecho al voto
La práctica se divide
en dos apartados.
El primero consistiría
en la observación del dibujo que se adjunta, y en una reflexión
sobre el artículo 21 de la Declaración. Durante la primera
hora.
La segunda parte dejaría
tiempo al alumnado para que, después de la reflexión, crearan
un dibujo, un collage, un cómic... sobre el tema tratado en el artículo
21. Se realizaría en la segunda hora.
Para la alumna o alumno:
Quique. "Derechos Humanos",
Intermón
Cuestiones:
- ¿Qué representan
los dos personajes de la historieta? ¿Los identificas con lo que
ocurre en algún país del mundo?
- Hay países como
Myanmar, la antigua Birmania, gobernada por militares, donde hubo unas
elecciones restringidas. Las ganó el partido mayoritario de la oposición,
pero los militares detuvieron a su líder, Aung San Suu Kyi, y la
condenaron a un arresto domiciliario de casi seis años. O como Argelia,
donde en legítimas elecciones ganó un partido islámico,
y el partido en el gobierno rechazó el resultado de la votación,
porque ponía en peligro los derechos de las minorías. Ahora
en Argelia se vive una situación de inseguridad y hay muchas muertes
de civiles indefensos. ¿Por qué crees que se han producido
estas situaciones? ¿Las elecciones suponen que es el pueblo quien
decide?
- ¿Por qué
el derecho al voto está recogido en la Declaración Universal?
- Invéntate una conversación
que puede estar ocurriendo entre el votante y el militar. ¿Qué
crees que está diciendo o pensando cada uno?
- A veces, un argumento
que utilizan los abstencionistas para no votar es que "no importa quién
gane, todos los políticos son iguales y lo que prometen los partidos
en los programas electorales se queda sólo en promesas cuando llegan
al poder" ¿Qué opinas tú al respecto?
- La democracia supone entre
otras cosas el respeto de la mayoría hacia las opiniones de las
minorías ¿Cómo se manifiesta ese respeto en las democracias
que tú conoces? En un sistema democrático ¿puede una
mayoría más o menos coyuntural imponer una ley injusta sobre
el resto? ¿Puede ser éste el caso de la pena de muerte en
Estados Unidos? ¿Se te ocurren otros ejemplos? ¿Es lo mismo
justicia que legalidad? ¿Qué mecanismos de defensa tienen
las minorías en un sistema democrático?
Ejercicio
- ¿Cómo definirías
tú el sistema democrático? ¿Los valores contenidos
en la Declaración Universal están por encima de lo que decida
la mayoría en un sistema democrático, sí o no? Si
así lo crees y asimismo consideras que el sistema democrático
es el más humanista de los posibles, ¿cómo resuelves
esta contradicción? ¿Puede tener algo que ver la educación
de los ciudadanos en todo esto? ¿Es lo mismo la democracia, por
ejemplo, en una país con un 50% de analfabetos funcionales que en
un país con un alto porcentaje de población con nivel universitario?
Sin embargo, los nazis accedieron democráticamente al poder y en
uno de los países más alfabetizados y cultos del mundo. ¿Te
parece lógico?, ¿qué explicación encuentras
a este hecho?
- Por otro lado, ¿te
parece que los sistemas democráticos tal y como los conoces son
sistemas acabados o piensas que, por el contrario, se puede seguir avanzando
en la democracia? ¿Qué contribuciones puedes tú hacer
en el sentido de mejorar la democracia en la que vives?
- Reflexiona sobre todo
ello y haz un dibujo, un cómic, un collage... con las conclusiones
que deduces de este artículo.
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