• En las guerras modernas cada vez es mayor la proporción de víctimas civiles, en comparación con las bajas militares. ¿A qué se debe este aumento de muertes de civiles?
• A menudo se denomina "efectos colaterales" o "bajas colaterales" estas muertes de civiles. Opinar al respecto sobre el uso de esta expresión y sobre su significado.
• ¿Son también "efectos colaterales" las hambrunas y enfermedades, con su secuela de muertes correspondientes, que a menudo acarrean los conflictos armados?
• En gran medida la población afectada es la más indefensa: mujeres, menores y ancianos. Opinar al respecto.
• En ocasiones las hambrunas y enfermedades son la consecuencia de "guerras económicas", en las que los países más desarrollados imponen condiciones abusivas a los más desfavorecidos. En otras ocasiones los causantes son los propios dirigentes de los países afectados, los cuales, al mismo tiempo que se lucran, obligan a vivir en la miseria a sus propios ciudadanos. Opinar al respecto.
• ¿Qué significa la palabra "genocidio"? Buscar su etimología. Buscar ejemplos de la historia remota y reciente. ¿Qué quiere decir que el delito de genocidio no prescribe nunca?
• Buscar información sobre la pena de muerte. ¿Qué argumentos utiliza Amnistía Internacional para oponerse a la pena de muerte en todos los casos? ¿Por qué dice esta organización que la sufren más los pobres? ¿Qué quiere decir que no tiene efectos "disuasorios"? ¿En qué se basa para afirmar que se está ganando la batalla a la pena de muerte? ¿Es esto cierto?
• El derecho a la vida es negado en muchas circunstancias. Además de sobre los ejemplos mencionados anteriormente, reflexionar sobre los ejemplos adjuntos y buscar otros: 
• Los asesinatos de mujeres por sus parejas y de niños y niñas por sus progenitores.
• Las personas que mueren de hambre.
• Las personas que mueren por falta de agua potable, o a causa de distintas contaminaciones (químicas, radioactivas...)
• Los niños y niñas que mueren por falta de vacunas.
• Derecho a la vida y derecho al aborto. ¿Cómo se concilian estos dos derechos? ¿Existe un momento de la gestación a partir del cual "se es un ser humano"? ¿Qué opinión merecen las leyes de plazos relativas a las leyes sobre el aborto?
• Del derecho a la vida a "la obligación de vivir": opinar sobre el debate social acerca del derecho del paciente a rechazar tratamientos, incluso si su rechazo le acarrea la muerte. ¿Qué argumentos utilizan los sectores sociales que no reconocen este derecho? Opinar al respecto.
• La eutanasia, ¿es un caso distinto del anterior? ¿Y si la persona ha hecho un testamento vital en el que especifica que, en determinadas circunstancias de deterioro físico, si no puede manifestar su opinión desea que no se tome medida alguna para conservarle la vida?
• El artículo menciona los derechos a "la vida, la libertad y la seguridad". Elaborar un texto en el que se recojan las condiciones que debería reunir la vida de una persona para que estos derechos fueran respetados.
• Argumentar si es fácil consensuar unos niveles concretos mínimos para cada uno de estos derechos, o si las eventuales circunstancias históricas, económicas y sociales pueden dificultar este consenso.
• Reflexionar sobre en qué medida uno mismo tiene garantizados estos derechos, así como si se dan situaciones diferenciadas en comparación de otros miembros de la misma comunidad educativa o vecinal.

Materiales complementarios
Consulta en el apartado de materiales complementarios los distintos recursos disponibles.