| Nada
en la presente Declaración podrá interpretarse en el sentido
de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para
emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendentes a la supresión
de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración. |
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¿Puede alguien estar interesado en
suprimir todos o alguno de los derechos de la Declaración Universal?
¿Por qué?
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¿Hay alguna circunstancia en la que
pueda ser legítimo suprimir temporalmente algún derecho?
Razonar la respuesta y, en caso afirmativo, especificar a qué derechos
podría afectar la medida.
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Según las normas internacionales de
derechos humanos algunos derechos no pueden ser derogados bajo ninguna
circunstancia, ¿cuáles?
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¿Esto quiere decir que hay unos derechos
más importantes que otros? ¿Cómo se concilia esto
con la afirmación de que todos los derechos de la Declaración
Universal son interdependientes e indivisibles?
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Buscar información sobre los derechos
eventualmente derogables e inderogables del propio país.
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En ocasiones los derechos no se pueden suprimir
por la sencilla razón que antes no se han reconocido: buscar información
sobre derechos reconocidos en la Declaración Universal que no sean
reconocidos en algunos países (el derecho a la orientación
sexual en países con legislaciones homófobas, el derecho
a la educación de las mujeres en otros países, el derecho
a la libertad de expresión, etc.).
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Algunos países utilizan el argumento
del "relativismo cultural" (la necesidad de respetar las características
religiosas y culturales de cada sociedad) para cuestionar el contenido
de la Declaración Universal, justificando así la limitación
de algunos derechos. Opinar al respecto.
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Los derechos humanos se consideran universales,
inalienables, irrenunciables, imprescriptibles, e indivisibles. Definir
cada una de estas características.
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¿Alguno de los derechos de la Declaración
Universal no es reconocido o respetado en el centro escolar o en el vecindario?
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¿A quién le corresponde la defensa
de los derechos humanos y trabajar para conseguir un mundo en que sean
efectivos para todos? Ordenar de mayor a menor importancia: los gobiernos,
los organismos internacionales, las ONG, los centros de enseñanza,
las personas mayores, toda la ciudadanía, incluidos los niños
y las niñas, otros colectivos o personas (especificarlos).
Propuesta
incluida en los "Materiales para la educación en Derechos Humanos",
Ararteko, 2000:
| La Declaración y la realidad
Se trata de que los alumnos
y alumnas estén pendientes durante, por ejemplo, una semana, de
los periódicos, las noticias de la televisión, la radio...
y hacer un listado con las violaciones de los derechos humanos que se han
producido durante esa semana, tanto en la provincia o comarca como a nivel
internacional: qué artículo se ha violado, en qué
país se ha producido, qué hace la comunidad internacional
para solucionarlo o paliarlo, se ha organizado algún tipo de ayuda
al respecto en la ciudad...
Otra alternativa sería
visitar la hemeroteca de la biblioteca pública para buscar información.
Con todos estos datos se
deberá hacer por escrito una pequeña reflexión, de
una página más o menos, sobre las conclusiones que se sacan
del estudio de la realidad y este último artículo de la Declaración.
Para la alumna o alumno:
Cuestiones:
- ¿Hay una diferencia
clara entre las violaciones de Derechos Humanos de tu ciudad y el resto
del mundo?
- ¿Qué podemos
hacer para que se cumplan íntegramente y en todo el mundo los derechos
humanos?
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Materiales complementarios
Consulta
en el apartado de materiales complementarios los distintos recursos disponibles. |
