1.
Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure,
así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la
alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica
y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros
en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos
de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes
a su voluntad.
2.
La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen
derecho a igual protección social. |
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-
Comentar qué se entiende por "un nivel
de vida adecuado". ¿A quién o quiénes puede corresponder
decidir lo que es un nivel de vida adecuado?
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¿El "nivel de vida adecuado" es inmutable
o varía según las sociedades y las épocas históricas?
¿Se puede dar el caso que lo que en la actualidad se pueda considerar
"un nivel de vida adecuado" sea revisado? ¿Esta revisión
se podría efectuar tanto al alza (en el caso de una evolución
material de la sociedad en sentido positivo) como a la baja (en el caso
de crisis económicas o medioambientales)?
-
¿De qué cosas, de las que ahora
disfrutamos, podríamos prescindir?
-
Buscar información en la prensa sobre
situaciones en las que no se respete este derecho. Al abarcar situaciones
muy diversas, se pueden repartir los temas entre pequeños grupos
de trabajo, investigando y realizando al final un pequeño mural
temático cada grupo (vivienda, alimentación, sanidad, pensiones,
protección de la maternidad y de la infancia...).
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¿Qué opinión merece que
mientras buena parte de la población mundial pase hambre, uno de
los problemas de salud más importantes del mundo desarrollado sea
la obesidad y sus habitantes se gasten miles de millones en dietas y productos
de adelgazamiento?
-
Establecer el mismo paralelismo a través
de otros datos: calefacción/refrigeración en los países
desarrollados frente a las carencias energéticas de otros países,
acceso a la sanidad, a la educación, etc.
-
¿Qué se entiende por "salario
social"? ¿Sería conveniente introducir un salario social?
¿Para quiénes? ¿En qué condiciones?
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Redacción: Los niños de la calle.
Describir un día en la vida de uno niño de la calle de ocho
años de edad, que debe buscarse el alimento y cobijo.
Propuesta
incluida en los "Materiales para la educación en Derechos Humanos",
Ararteko, 2000:
La Declaración y la pobreza
Se trataría de aplicar
el método científico a la investigación del problema
de los "sin techo".
El tiempo dedicado a esta
práctica se podría organizar en tres partes. La primera tendría
una media hora de duración y las otras dos dispondrían de
una hora lectiva cada una.
La primera parte podría
consistir en la organización de los grupos de trabajo. Con la diversificación
de funciones dentro del grupo: alguien para documentarse sobre qué
ONGs y otras asociaciones trabajan este tema, dónde buscar datos
estadísticos, qué organismos oficiales podrían proporcionar
datos, qué tipos de ayuda podrían recibir...
El profesor o la profesora,
en esta fase, serviría de apoyo para proporcionar información
sobre direcciones, lugares donde buscar materiales...
La segunda podría
basarse en el análisis de los datos para entender la situación
a fin de acotar el problema y la elaboración propiamente dicha del
trabajo.
La tercera parte consistiría
en plantear distintas hipótesis y sacar conclusiones cada grupo,
y la confrontación con los demás grupos para elaborar unas
conclusiones consensuadas.
Se proporciona el artículo
25 de la Declaración como posible base de la reflexión.
Para la alumna o alumno:
Partes esenciales del método
de investigación científica:
- Conocer los aspectos esenciales
del problema o la situación. Reconocer las claves del problema.
- Comprender el tema. Saber
organizar el conglomerado de datos para ver realmente cuál es la
situación.
- Lanzar una hipótesis,
que en este caso vendría dada por intentar simplificar, extraer
la raíz y el fondo del problema, según los datos obtenidos.
- Comprobar la hipótesis.
- Elaborar una teoría,
que en este caso consistiría en llegar a unas conclusiones lo más
objetivas posibles basadas en la imparcialidad, para intentar no tener
una visión deformada de la situación por nuestros prejuicios.
Textos:
El artículo 25 de
la Declaración y el siguiente texto de Silvia Roman (El Mundo, 19-1-1998;
fragmento)
'73.000 españoles
duermen en la calle o en albergues. Cáritas atiende a la gran mayoría
de las personas que no tienen hogar.
[..]
La mayoría de las
acciones de ayuda --casi el 90%-- a los sin techo proviene de Cáritas.
Ésta y otras instituciones eclesiales siguen un modelo de intervención
--Volver a ser-- basado en un proceso de recuperación de la dignidad
de la persona y su inserción en la sociedad con plenos derechos.
Este modelo propone un Itinerario
de Inserción que abarca tres etapas. Se empieza con una primera
fase basada en la acogida y asistencia. Para ello, existen repartidos por
toda España 61 centros de corta estancia o albergues, 47 comedores,
siete centros de noche y cinco centros para crónicos, esto es, aquellos
que siendo mayores de 45 años han permanecido muchos años
en la calle y se encuentran en una terrible situación de deterioro
personal u social.
A continuación hay
una segunda fase compuesta por los servicios de promoción. Aquí
el objetivo es que la persona recupere su dignidad, autoestima y habilidades
sociales. Esto se logra cuando el ?sin techo? acude a un centro de acogida
temporal, a un centro de día o a un taller ocupacional.
La última parte sería
la conocida como tercera fase o servicios de inserción. Mediante
centros especiales, talleres formativo-laborales, pisos tutelados y empresas
de inserción, se intenta que, finalmente la persona alcance autonomía
personal y económica: el sin techo logra la plena recuperación
personal y un trabajo.
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Materiales complementarios
Consulta
en el apartado de materiales complementarios los distintos recursos disponibles. |