"Analizar el chiste
de Martinmorales"
Propuesta incluida dentro
del trabajo sobre el derecho a la educación de la carpeta didáctica:
"Aprender a vivir la Declaración Universal de los Derechos Humanos"
(Amnistía Internacional -Sevilla- y Junta de Andalucía, 1998)
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| Propuestas
de actividades |
Análisis
de un chiste
El chiste como introducción
al estudio o debate de un tema determinado
 La
actividad se puede plantear de formas distintas:
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1-Basándola en temas generales, como
la alfabetización, el hambre, el acceso a la vivienda, las guerras,
etc. (planteada así, la actividad es similar a las propuestas monográficas
sobre la pena de muerte, la tortura o la censura).
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2-Basándola en temas que sean motivo
de especial preocupación en el centro, a causa de su incidencia
cotidiana. Este planteamiento podría ser complementario, o alternativo,
a la propuesta "chistes cartel".
Material
de trabajo.
Seleccionar un chiste. O más de
uno si se considera necesario, en la medida que entre todos completen el
concepto que se quiere trabajar (en muchas ocasiones no es tan sencillo
encontrar un único chiste que condense los distintos matices deseables).
En el apartado Recopilaciones propias
se pueden encontrar algunas orientaciones útiles de cara a la obtención
de los chistes necesarios. Y en el apartado Recopilaciones
de chistes, diferentes recopilaciones de chistes relacionados con los
derechos humanos.
Desarrollo
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Pedir que se describa el chiste escogido,
su intencionalidad y los recursos que utiliza.
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Valorar su grado de efectividad como herramienta
transmisora de la idea o sensación que se supone pretende comunicar
(todo chiste es como una historia comprimida al máximo; imagen y
texto, en solitario o complementándose, nos describen un episodio,
en clave de humor gracias a su resolución inesperada final).
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Buscar su vinculación con la propia
realidad, el nivel de proximidad que tenemos con el tema tratado: presente
en el ámbito escolar, familiar, municipal, regional, nacional, internacional
(un país en concreto o el mundo en general).
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Buscar información sobre los distintos
niveles de proximidad, incidiendo en los más cercanos.
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Proponer alternativas concretas para resolver
los desajustes o conflictos detectados.
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Investigar la incidencia de la mejora en el
nivel más accesible sobre los otros niveles más distantes
(si se da esta circunstancia).
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Plantearse si es posible mejorar el chiste
estudiado teniendo en cuenta las conclusiones a las que hemos llegado.
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En caso afirmativo, intentar realizar, de
forma individual o en grupo, un chiste con estas características
(modificando el original o realizando íntegramente un chiste nuevo).
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índice
Amnistia
Internacional Catalunya, Grup d'educació
