Elaboramos nuestro proyecto

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Consideraciones de partida y justificativas
Considerando:
1. Que la situación socioeconómica del mundo ofrece una continuada imagen de desigualdad que deriva en injusticias y desequilibrios vergonzosos.
2. Que las decisiones políticas y económicas de los países ricos (que podrían suponer algún tipo de paliativo a esas situaciones) están en manos del llamado capitalismo mundial integrado, sólo interesado en fortalecerse y expandirse.
3. Que la formación integral de cualquier persona ha de incluir el suministro de referencias técnicas y morales para que pueda crear una noción clara del mundo en que vive y ha de vivir, para así poder situarse ideológicamente.
4. Que un centro de enseñanza que trabaja con adolescentes debe comprometerse con el objetivo de conseguir individuos analistas de su contexto, críticos con su realidad, solidarios con sus semejantes, consecuentes con sus ideas y participativos en las tareas colectivas.
5. Que la insolidaridad es una de las consecuencias negativas que se deriva de los modelos de vida y de las filosofías egoístas que exhiben los medios de comunicación de masas.
6. Que las ONGD están llevando a cabo acciones solidarias ejemplares.

Planteamiento

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Por todo ello se plantea:
La creación en el centro de un grupo abierto de personas en la comunidad escolar (alumnado, profesorado, personal no docente y padres y madres) que, al margen de la estructura lectiva del instituto, organizará acciones solidarias y fomentará la participación del alumnado en ellas.

Principios

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El grupo se regirá por los siguientes principios:

• El grupo estará integrado siempre por voluntarios y voluntarias.
• Las decisiones se tomarán de forma democrática y con la participación de todos los asistentes, que habrán sido avisados por convocatoria abierta.
• El grupo siempre actuará en colaboración con ONGD externas al centro, de prestigio reconocido, participando en las campañas que aquéllas organicen y que sean factibles para el centro y su alumnado, como: recogida de alimentos, material escolar o sanitario... que vayan destinados a colectivos humanos necesitados.
• El grupo promoverá la reflexión de todas las situaciones injustas que tengan lugar en nuestra sociedad, como: el desigual reparto de la riqueza, los servicios y los conocimientos; el racismo y la xenofobia; las discriminaciones de cualquier tipo; el comercio injusto con el tercer mundo; la explotación laboral de la infancia, etc.; y lo hará mediante la oferta de informaciones específicas.
• El grupo detectará y buscará soluciones a los casos extremos de alumnos y alumnas del centro que puedan necesitar ayuda económica para la realización de actividades escolares de grupo, o bien que sufran algún tipo de discriminación por parte de sus compañeros y compañeras.
• La estructura organizativa del grupo será colegiada y estará formada por un único consejo general integrado, como mínimo, por dos profesores o profesoras, un alumno o alumna de cada uno de los niveles educativos del centro, los padres y madres que determine la AMPA y un representante del personal no docente. Su mecanismo de decisión se regirá por las normas democráticas más elementales.

No es gran cosa, pero, en los cuatro años que lleva funcionando el GAS, se han
hecho cosas importantes. Prácticamente, se ha asumido una campaña por trimestre.

Cómo nos organizamos

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La mecánica siempre es la misma. En cuanto llega al consejo una propuesta de actuación (alguien se entera de que una ONG pone en marcha una campaña y solicita la GAS que colabore), se convoca una asamblea informativa mediante carteles que se cuelgan en cada clase (de eso se ocupan ya algunos voluntarios y voluntarias).

La reunión se celebra a la hora del patio, en la sala del alumnado, y es abierta a todo el centro. Se informa de la campaña y de la situación social que la motiva; se valora y se decide cómo y cuándo actuar. Por parejas, se distribuye la responsabilidad de ir a las diferentes aulas a informar verbalmente de las características de la campaña (qué se pide al alumnado, con qué ONG se colabora, por qué se actúa, dónde se recoge, cuánto dura la campaña, etc.). Esta información la realizan las parejas en los cambios de clase y, al cabo de cuatro días, vuelven a reforzar el mensaje de la campaña y a dar noticia de cómo está resultando la campaña.

Las recepciones de material se efectúan en la misma sala del alumnado, a las horas de entrada, de patio y de salida. Los mismos voluntarios y voluntarias del GAS se responsabilizan de ello por turnos.

Cuando la campaña se cierra, se empaqueta todo el material recogido y se etiquetan las cajas. Se llama a la ONG con la que se colabora y se acuerda la recogida o entrega del material.

Valoración

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Como en cualquier otra experiencia, los resultados son interpretables, pero, en el caso de nuestro centro, no puede dejarse de anotar lo siguiente:

• La respuesta y el compromiso al asumir responsabilidades del alumnado son muy altos. Últimamente, todas las campañas que se montan parten de informaciones e iniciativas suyas. La coordinación con la ONG local de la campaña de recogida de juguetes de la Navidad pasada, corrió completamente a cargo de una chica.
• Algunos alumnos y alumnas implican a su familia, vecinos y conocidos en las campañas (una chica coloca un cartel explicativo de la campaña en un lugar bien visible de la tienda de su madre y anima a la clientela a participar).
• Un grupo se ha ofrecido a llevar las próximas campañas solidarias a la radio municipal y ala televisión local.

La conclusión es breve pero intensa: nuestros jóvenes poseen el valor de la solidaridad; sólo hay que estimulárselo y encauzarlo; si no, se pierde.