Tema: antimilitarismo,
horrores / absurdidad de las guerras, violencia directa.
Etapa: 3º
/ 4º de ESO y bachillerato (a partir de 14 años)
Ficha
técnica:
Nacionalidad:
Francia, Italia, Eslovenia, Reina Unido, Bélgica, Bosnia-Herzegovina.
Director:
Danis Tanovic.
Año:
2001
Título
original: No man's land.
Duración:
98’.
Intérpretes:
Branko Djuric, Rene Bitorajac, Filip Sovagovic, Katrin Cartlidge.
Calificación:
13 años.
Sinopsis:
Historia de dos soldados, uno serbio (Nino) y otro bosnio (Ciki) que se
ven atrapados en tierra de nadie durante la guerra de la ex-Yugoslavia
de 1993. Ellos mismos y un sargento de los cascos azules intentan buscar
una salida a la situación, pero llegan los medios de comunicación
y el hecho se convierte en un fenómeno mediático, en un show
internacional, mientras los dos protagonistas sientes que se están
jugando la vida. Una historia sobre la absurdidad de las guerras, donde
no hay un ganador, sino que todos son perdedores.
Objetivos
pedagógicos:
Valores:
crítica de la guerra y de sus instrumentos, importancia del diálogo,
coexistencia y convivencia pacífica, amistad, empatía.
Conceptos a trabajar:
estereotipos, imagen del enemigo, violencia (sobre todo directa), diferencia
entre posturas y necesidades, mística de la masculinidad.
Actitudes:
--Potenciar la capacidad
crítica de los jóvenes ante la guerra como instrumento para
abordar los conflictos.
--Potenciar la capacidad
crítica ante lo que nos muestran los medios de comunicación.
Saber leer entre líneas, ver más allá de lo que se
nos enseña. ¿Qué intereses se esconden tras las noticias?
¿Por se nos muestra tal guerra y no tal otra? Aprender a distinguir
entre buen periodismo y sensacionalismo.
--Importancia del
conocimiento del otro como herramienta para afrontar los conflictos. Creación
de medidas de confianza.
Propuestas
de actividades.
Preguntas
para analizar los contenidos de la película.
--En muchas ocasiones
se muestra la violencia como algo divertido. En una secuencia del filme
se desarrolla el siguiente diálogo entre dos soldados serbios:
"
Nino: ¿Qué vas a hacer?
Superior:
Ya que tenemos tiempo vamos a divertirnos. Mira que preciosidad (mientras
le muestra una mina antipersonal)".
En esta escena ponen
una mina bajo un soldado bosnio, que creían muerto, con el fin de
matar a los compañeros que viniesen a recoger el cadáver.
¿Creéis que resulta divertido matar? ¿Hay una vulneración
del Derecho Internacional Humanitario (DIH) en esta actuación de
los soldados serbios? ¿Puede ser la diversión un motivo para
justificar un acto cruel?
--Observa los siguientes
diálogos:
"Ciki:
Vacíate los bolsillos.
Nino:
¿Por qué?
Ciki:
Porque yo tengo un arma y tú no."
"Ciki:
Desnúdate.
Nino:
¿Por qué?
Ciki:
A ver si te enteras. Porque yo tengo un arma y tú no. Aquí
mando yo."
(Nino
tiene ahora el arma y hace a Ciki que le dé los cigarrillos que
éste tiene)
"Ciki:
¿Me das uno?
Nino:
No.
Ciki:
¿Por qué?
Nino:
Porque yo tengo un arma y tú no".
¿Cómo
valoráis este comportamiento? ¿Atienden a razones o simplemente
ejercen autoritarismo sobre el otro? ¿Pueden las armas ser una herramienta
de poder? ¿Por qué?
--En dos momentos
de la película Ciki y Nino discuten sobre quién empezó
la guerra. ¿Se escuchan? ¿Llegan a alguna conclusión
sobre ello? ¿Conocen los motivos por los cuales empezó todo?
Relacionadlo con el siguiente diálogo:
"Nino:
¿Quién empezó la guerra?
Ciki:
Nosotros. (Nino le está apuntando con el arma).
Sera:
Que más da. Todos estamos en la misma mierda."
¿Tiene algún
sentido la guerra?
--La posesión
del arma o no determina quién tiene poder sobre quién. Hay
un desequilibrio de poderes. Esto, a la vez, contribuye a la inseguridad
de la parte desarmada. Sin embargo, lega un momento en el cual tanto Ciki
como Nino poseen un arma, pero ambos se sienten inseguros, ¿por
qué? ¿Creéis que las armas dan seguridad? ¿No
estarían más seguros si ninguno de los dos tuviese un arma?
¿Por qué?
--Observad el siguiente
diálogo:
"Nino:
No me has dicho cómo te llamas. Yo soy Nino.
Ciki:
¿Qué cojones te pasa? ¿Pretendes que nos presentemos?
¿Para que nos vamos a presentar? La próxima vez que nos veamos
será a través de una mirilla."
¿Por qué
creéis que Nino se presenta? ¿Por qué Ciki no quiere
contestar? ¿Creéis que resulta más fácil atacar
al otro si no se le conoce? ¿Conocer al otro puede crear vínculos
de confianza que hagan más difícil un ataque violento? Tened
presente la escena en la cual hablan de Shania (compañera de escuela
de Nino y ex-novia de Ciki).
--¿En un conflicto
se puede ser neutral? En caso de que sí, ¿es bueno? Tened
en cuenta el siguiente diálogo:
"Periodista:
Creía que erais neutrales.
Sargento
Charlie: La neutralidad no existe habiendo asesinatos. No hacer nada no
es ser neutrales (es ya tomar partido)".
¿Tiene razón
el sargento Charlie?
--¿Qué
papel juegan los medios de comunicación en toda esta historia? ¿Creéis
que se hubiese conseguido la actuación de los cascos azules si no
hubiesen intervenido?
--En relación
con los medios de comunicación, ¿creéis que se preocupan
por los hechos o sólo les importa "la foto" (ser los primeros en
dar las noticias, captar la imagen más cruenta para conseguir la
máxima audiencia,...)? Podéis ayudaros con las siguientes
frases extraídas de la película:
"Ciki:
¿Os pagan bien por enseñar nuestro sufrimiento?"
(En
la escena en la que acaban muriendo Nino y Ciki)
"Periodista
(a su compañero cámara): ¿Lo has grabado?"
--¿Por
qué creéis que se desencadena toda la tragedia final?
--Si los medios hubiesen
vuelto para grabar la trinchera, ¿se hubiese podido hacer algo por
Sera?
--Sera queda atrapado
por la mina en la trinchera. El general de los Cascos Azules da la orden
de informar a los bandos de que el contrario piensa ocupar la trinchera.
¿Por qué lo hace? ¿Por qué desinformar? ¿Por
qué contribuyen con mentiras a que continúe la guerra? ¿Qué
sacan con todo ello?
Búsqueda.
--Analizar el papel
de los Cascos azules durante la guerra de la ex-Yugoslavia.
--Contextualizar
la guerra de la ex-Yugoslavia. ¿Qué actores había
en conflicto? ¿Por qué?
--Analizar el tema
de las minas antipersonal. ¿Qué son? ¿Cómo
funcionan? ¿Cuál es su misión? ¿Qué
consecuencias tienen (tanto en el período de guerra como una vez
acabado el conflicto armado)?
--Analizar el papel
de los medios de comunicación en las guerras. ¿Qué
es el llamado "efecto CNN"?
--En la guerra de
la ex-Yugoslavia se habló de limpieza étnica, de genocidio.
Analizar la relación que hay con el DIH.
Evaluación
conjunta.
--Poned en común
cómo os habéis sentido a lo largo de la película.
Analizad vuestros sentimientos.
--Poned en común
cómo ha ido el trabajo realizado, tanto con las preguntas como con
la búsqueda. ¿Os ha costado mucho encontrar las respuestas
a las preguntas? ¿Y encontrar material para la búsqueda?
--Poned en común
cómo os habéis sentido durante la elaboración del
trabajo realizado sobre la película. |
