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Tema: genocidio.
Etapa: 3º/4º ESO y bachillerato
(a partir de 14 años).
Ficha
técnica:
Nacionalidad:
Reino Unido, Sudáfrica, USA e Italia.
Director:
Terry George.
Año:
2004
Título
original: Hotel Rwanda
Duración:
121’.
Intérpretes:
Don Cheadle, Sophie Okonedo, Nick Nolte, Joaquin Phoenix, Desmond Dube,
David O'Hara, Cara Seymour, Fana Mokoena, Hakeem Kae-Kazim, Tony Kgoroge,
Ofentse Modiselle.
Calificación:
14 años.
Sinopsis:
A unas horas de la firma de un convenio de paz entre hutus y tutsis (respaldado
por la ONU) en el Hotel Mille Collines, en Kigali, el cual está
regentado por Paul Rusesabagina, la cotidianidad empieza a ser perturbada.
A través de una emisora de radio, soldados hutus instigan a erradicar
"la invasión asesina de los tutsis". Paul Rusesabagina es hutu y
dirige el hotel Mille Collines, propiedad de las aerolíneas belgas
Sabena. Paul es un hombre respetado por su generosidad, su carisma y por
los contactos que tiene. En el transcurso de los acontecimientos se verá
involucrado a partir del momento en que amenazan a su mujer, que es tutsi,
y a sus hijos. Mediante el soborno logra sortear los primeros obstáculos
y poder así proteger a su familia y vecinos. Mientras, permanece
a la espera con la esperanza de que las fuerzas internacionales lleguen
en cualquier momento y se evite de esa manera la guerra civil. Sin embargo,
la situación no hace sino otra cosa que empeorar. Tras el asesinato
del presidente ruandés, se inician las matanzas indiscriminadas
de tutsis a manos de soldados y ciudadanos hutus. Paul logra proteger a
los suyos en el hotel, al que empiezan a llegar miles de personas pidiendo
auxilio. Paul hace uso de todos los recursos de los que dispone, incluido
el soborno, para mantener con vida a los tutsis refugiados en el hotel.
Finalmente llegan las fuerzas internacionales a Rwanda, pero sólo
para evacuar a los ciudadanos blancos y devolverlos a sus países
de origen y con órdenes de no intervención. Con su coraje
logrará proteger a su familia y a los 1200 vecinos tutsis que acudieron
al hotel pidiendo auxilio y protección cuando las fuerzas internacionales
no ofrecieron intervención ni ayuda a los perseguidos.
Objetivos
pedagógicos:
Valores:
crítica de la guerra y de sus instrumentos, importancia del diálogo,
coexistencia y convivencia pacífica, consecuencias de la violencia,
solidaridad.
Conceptos a trabajar:
identidad, estereotipos, imagen del enemigo, violencia (sobre todo directa).
Actitudes:
--Potenciar la capacidad
crítica ante la guerra como instrumento para abordar los conflictos.
--Potenciar la capacidad
reflexiva ante el mundo que nos rodea. Aprender a ver más allá
de lo que nos muestran los medios de comunicación. Potenciar el
interés por aquello que sucede en nuestro entorno, pero también
por lo que sucede más allá de los límites de nuestro
microcosmos. Aumentar la curiosidad y la preocupación por los conflictos
del mundo y por la manera en que se abordan, así como por los métodos
alternativos con los que se podrían tratar.
--Potenciar la capacidad
crítica para con los medios de comunicación.
--Aprender a valorar
(en positivo o en negativo) las diferentes actitudes que toman los que
ostentan el poder ante determinados hechos.
Propuestas
de actividades.
Preguntas
para analizar los contenidos de la película.
--En el genocidio
de Rwanda tuvo un papel fundamental la emisora de radio RTML, la cual con
sus consignas incitaba a la población hutu a eliminar a sus iguales,
los tutsi. En un momento de la película se escucha una consigna:
"Talar los árboles altos".
¿Qué
llamaban a hacer con este comentario? ¿por qué había
llegado el momento de talar a los árboles altos?
--En la película
se habla ligeramente del asesinato del presidente del país tras
haber firmado los acuerdos de Arusha. ¿Qué importancia tiene
este hecho con el genocidio? ¿Cuáles fueron los acuerdos
de Arusha?
--En un principio,
Rusesabagina sólo se preocupa de defender a su familia. ¿Qué
creéis que le hace cambiar de opinión? ¿Por qué
no encontramos los mismos sentimientos de asertividad y empatía
en otros miembros de la comunidad?
--Un cámara
de la BBC, Jack, mientras esperaba en el hotel Mille Collines se encuentra
con dos chicas, a las cuáles pregunta si son hutus o tutsis. ¿Qué
diferenciaba a un hutu de un tutsi? ¿Eran tales las diferencias
como para matarse? ¿Quién determinó que personas eran
hutus y cuáles eran tutsis?
--Los representantes
de la ONU y de la prensa advierten a Rusesabagina que si eres negro y vives
en un país pobre que nadie sabe situar en el mapa, te pase lo que
te pase, no esperes que la comunidad internacional te preste su atención,
o que la televisión te ceda su preciado tiempo, o que la audiencia
haga otra cosa que exclamar "¡Dios mío, qué horrible!"
para olvidar el tema a continuación y seguir cenando, "lo que ocurre
en África no le importa a nadie".
--¿Por qué
la realidad de Rwanda fue ninguneada? ¿por qué es necesario
que haya intereses políticos, económicos o un atractivo mediático,
para que alguien de la voz de alarma y otros intervengan a favor de la
resolución del conflicto?
--En una secuencia
de la película se muestra a Rusesabagina empapado bajo la lluvia,
mientras contempla cómo el ejército belga abandona el lugar
junto a los turistas blancos, quedándose solo al frente de un grupo
cuantioso de seres humanos (más de 1200 personas asustadas
y en peligro). El Consejo de Seguridad de las NN. UU. presiona para retirar
a las tropas de occidente de allí, mientras Francia sigue proveyendo
al ejército hutu. El coronel Olivier le comenta: "Rwanda no vale
ni un solo voto para ellos". ¿Pueden los intereses políticos
y económicos valer más que la vida y la justicia? ¿Qué
valor se le concede a las vidas ajenas?
--Cuando las tropas
de NN. UU. abandonan Rwanda, y con ellas las esperanzas de Paul, éste
comenta: "Debemos salvarnos solos. Debemos avergonzarlos para que nos ayuden".
¿Debe nacer la solidaridad de un sentimiento de vergüenza?
¿Sería solidaridad? ¿Por qué?
--A lo largo del
filme vemos cómo las fuerzas internacionales no hacen nada para
evitar la tragedia y el horror. ¿De haber habido una intervención
a tiempo podría haber cambiado el curso de los acontecimientos?
--Paul, gracias a
los
sobornos, consigue salvar la vida de más de 1200 rwandeses que tenía
alojados en su particular campo de refugiados. ¿Puede ponerse precio
a la vida de las personas? ¿Por qué? ¿Podría
haber conseguido el mismo resultado de otra manera?
Búsqueda.
--Analizar el papel
de las Naciones Unidas, así como de las grandes potencias mundiales,
ante el conflicto armado de Rwanda.
--Contextualizar
la guerra de Rwanda. Actores del conflicto, detonante, orígenes,
... Investigar sobre el pasado colonizado de África.
--Trabajar el tema
del Tribunal Penal Ad-hoc para Rwanda, así como la creación
del actual Tribunal Penal Internacional.
--El caso de Rwanda
ha sido calificado de genocidio. ¿En qué consiste realmente
un genocidio? En relación a ello, trabajar los diferentes tipos
de crímenes definidos en el Estatuto de Roma (genocidio, crímenes
de lesa humanidad, crímenes de guerra, crímenes de agresión).
--Analizar el papel
que jugaron los medios de comunicación en el conflicto de Rwanda,
tanto los medios nacionales como los internacionales.
Evaluación
conjunta.
--Poned en común
cómo os habéis sentido a lo largo de la película.
Analizad vuestros sentimientos.
--Poned en común
cómo ha ido el trabajo realizado, tanto con las preguntas como con
la búsqueda. ¿Os ha costado mucho encontrar las respuestas
a las preguntas? ¿Y encontrar material para la búsqueda?
--Poned en común
cómo os habéis sentido durante la elaboración del
trabajo realizado sobre la película. |
