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 Guía de educación en derechos humanos
 Propuestas específicas por materias. Semana por los derechos humanos
Poemas y canciones
Esta actividad forma parte de las propuestas de la Semana por los derechos humanos.
Descripción
Audición de canciones relacionadas con los derechos humanos y posterior traducción, seguidas de un debate sobre su contenido.

Área
Inglés

Edad
ESO y Bachillerato (a partir de 12 años)

Duración
60 minutos (se puede repetir la actividad las veces que se considere oportuno)

Derecho a trabajar
La Declaración Universal de los Derechos Humanos en su conjunto, o alguno de los derechos en particular (según el material utilizado).
>> documentos de las Naciones Unidas en formato HTML y PDF.
Texto de la Declaración en inglés:
>> Universal Declaration of Human Rights.

Objetivos
Conocimiento de la Declaración Universal y reflexión sobre la misma.
Acercar los intereses del alumnado a la realidad escolar.

Preparación por parte del profesorado
Si se prefiere usar material propio en lugar del facilitado (anexo 1), buscar o preparar las canciones en inglés con las que se quiera trabajar.

Material o soporte
Si se dispone de las grabaciones de las canciones para realizar la audición, mejor. En caso contrario, se puede llevar a cabo la actividad como si fueran poemas.

Metodología
Audición (o lectura) de la canción o canciones seleccionadas.
Traducción individual.
Debate sobre el tema de la canción.
Identificación de los artículos de la Declaración Universal relacionados con el tema de la canción.
Comentario, a partir de la versión inglesa de la Declaración Universal, del artículo o artículos identificados.
Opcionalmente: se puede realizar una breve sesión previa, unos días antes, para implicar al alumnado en la selección de la canción, facilitando así su sintonía con la actividad. Se les explicará la finalidad de la actividad, que la canción trate de forma explícita temas de derechos humanos.

Evaluación
¿Consideran que el debate ha sido interesante?
¿Eran conscientes del contenido de la canción antes de realizar la traducción detallada?
¿Consideran que las canciones, además de una forma de ocio, de una actividad lúdica, son también un instrumento de denuncia social?
En este caso, ¿creen que son una herramienta que incide realmente en la sociedad?
¿Se les ocurre alguna canción especialmente representativa en este sentido?

Continuidad o relación con otras actividades
Si se considera oportuno, esta actividad se puede repetir con otras canciones.
También se puede realizar de forma inversa: traduciendo canciones al inglés.
En ambos casos se pueden utilizar las fichas y las propuestas de trabajo del apartado Música y derechos humanos.

Elaboración del material
Teresa Castel (Grup d'Educació, Amnistia Internacional Catalunya)

Anexo 1
Ejemplos de canciones:
Get up stand up. Bob Marley & The Wailers
Imagine. John Lennon
Otras canciones