Propuestas basadas en la expresión corporal y la dramatización
Taller de bicicletas

Descripción
Juego de rol orientado a poner de manifiesto los prejuicios y estereotipos que muchas veces se tienen en relación a las mujeres.

Área
Tutoría, sociales, lengua.

Edad
A partir de los 12 años.

Duración
15 minutos

Derecho relacionado
El Articulo 2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos sobre el derecho a la no discriminación, en este caso por motivo del sexo:
"Todo el mundo tiene todos los derechos y libertades proclamadas en esta Declaración, sin ninguna distinción de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra clase, origen nacional o social, fortuna, nacimiento u otra condición."
>> documentos de las Naciones Unidas en formato HTML y PDF.

Objetivos
Animar al alumnado a considerar las experiencias, los sentimientos y las necesidades de los otros.
Intentar que el alumnado se ponga en el lugar de otras personas con pensamientos y actitudes tal vez distintas a las suyas.
Comprobar la tendencia a juzgar a los otros desde el propio marco de referencia: nuestros sentimientos, valores, necesidades y motivaciones.
Mejorar al alumnado por el hecho de profundizar en el conocimiento personal y mutuo.
Motivar al alumnado hacia el respeto y potenciación de los derechos humanos en su entorno y en la sociedad en general.
Poner en relieve los prejuicios y estereotipos que muchas veces se tienen en relación a las mujeres.

Preparación por parte del profesorado
Conocer el funcionamiento de los juegos de rol.

Material o soporte
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Metodología
Se piden dos voluntarios, un chico y una chica, para hacer un juego de rol en la clase.
Se da a cada uno un papel explicativo del rol que ha de interpretar (Laura y Marcos).
La escenificación del rol no puede durar más de 2 minutos. Pasado este tiempo hay que interrumpir el juego aunque no se haya acabado.

Rol de Laura:
--Sabes reparar perfectamente una bici. Cuando estabas en el taller del cole arreglaste como mínimo 100. Recibiste muy pocas quejas. Pedro, tu profesor, te dijo un día bromeando que por qué no te dedicabas a eso, que se te daba muy bien.
--Tienes que intentar convencer a Marcos para que confíe en ti y te deje la bicicleta para arreglarla.

Rol de Marcos:
--Ves un rótulo que indica que se reparan bicicletas. Te va muy bien porque tienes estropeada la bici y no sabías que hubiera en tu barrio un taller especializado en arreglarlas. Cuando llevas la bici ves que son dos chicas las que se encargan de arreglarlas. Te quedas parado. No te fías que una chica sepa arreglar tu bicicleta.
--Tienes que intentar encontrar alguna excusa para no dejar la bici en el taller.

Una posible variante:
Un grupo de mecánicas, con alta formación, ha abierto el taller con los medios más avanzados de la ciudad. Un grupo de empresarios, que busca un taller para arreglar la flota de coches de su importante empresa, se dirige al local y pide hablar con el jefe para negociar un substancioso contrato.
En este caso, en lugar de un chico y una chica, se pueden hacer dos grupos de dos o tres chicos y chicas.

Evaluación
-- ¿Qué ha sentido la alumna que ha hecho de Laura?
-- ¿Qué ha sentido el alumno que ha hecho de Marcos?
Por lo que respecta al conjunto del alumnado:
-- Al final, ¿Marcos deja su bici en el taller o no la deja? ¿Qué otros argumentos intervienen en su decisión?
-- ¿Qué otros prejuicios se tienen en general sobre las niñas o las mujeres?
-- ¿Cómo perjudican a las mujeres estos estereotipos?
-- ¿Qué podemos hacer nosotros para contrarrestar los sentimientos que dañan a las personas por razón de su sexo?

Continuidad o relación con otras actividades
Las diferentes actividades del apartado sobre la discriminación de las mujeres.

Elaboración del material
A partir de la actividad “Taller de bicicletas” (recogida en  "Sistema sexo-género", Asociación pro Derechos Humanos, Madrid, 1988), adaptación a cargo del Grup d’educació d'Amnistia Internacional Catalunya.
 

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