"Les paraules, en poesia, prenen
una força especial. Poden expressar sentiments, pensaments profunds,
emocions, opinions, idees polítiques. Amb la poesia aprenem a reflexionar,
activem la memòria, afavorim l'expressió oral. I això
ho hauríem de poder fer de forma natural, sense artificis ni activitats
costoses d'anàlisi mètric. Ho hauríem de fer senzillament
pel plaer de llegir i escoltar poesia." Montserrat Bertran (1)
Les possibilitats de la poesia a l'aula
són moltes. Ja sigui de manera directa i lúdica o, sense
oblidar aquesta part lúdica, de maneres més treballades.
Per exemple, a través de la contextualització de l'obra,
de l'anàlisi de la rima i la mètrica, de l'elaboració
de nous poemes (fets de forma lliure o a partir d'unes determinades pautes),
de la traducció de poemes en altres idiomes, etc.
La poesia és una eina més
al nostre abast per promure el coneixement i la interiorització
dels drets humans, i l'hem d'aprofitar. Amb aquesta finalitat, hem
recollit alguns suggeriments.
Coses que es poden fer a totes les edats
amb una poesia
Recitar-la o cantar-la
(treballar el ritme, l'entonació, les pauses, el volum...).
Comentar si és
el mateix llegir-la que escoltar-la.
Dibuixar-la.
Representar-la.
Afegir-li una continuació.
Fer-ne una versió
pròpia.
Comentar si ens agrada
o no.
Preguntar-nos què
ens fa sentir.
Preguntar-nos què
ens fa pensar, parlar del tema que tracta.
Estem d'acord amb la
idea o plantejament que exposa?
El tema és prou
explícit, o seria necessària alguna informació complementària
per a entendre la seva intenció?
Coses que es poden fer al voltant de la
poesia
Organitzar un recital de poesia, o un dia
de la poesia.
Establir un "moment de la poesia" dins de
l'aula, cada dia o amb una determinada periodicitat.
Posar una "bústia de poesies", per
recollir poesies fetes pels /les alumnes, o d'altres autors que els hagin
agradat.
Publicar les poesies treballades o recollides
a la revista o web del centre.
Més possibilitats
Fer poesies segons unes pautes prèvies:
breus, llargues, amb o sense rima obligada, amb o sense mètrica
fixada... Pel que fa a la llargada, com a exemples, es pot parlar dels
haikus i dels romanços, tant diferents entre ells.
Fer poesies sobre un tema determinat.
La poesia té títol? Quina relació
hi ha entre el títol i el contingut de la poesia?
Acròstics: a partir d'una paraula escrita
en vertical, cada lletra és l'inici d'un vers.
Cal.ligrames: s'escriu la poesia dibuixant
amb el text la forma del seu contingut.
Completar estructures. Es facilita una poesia
amb línies o paraules en blanc, i s'ha de completar (es pot dir
o no la procedència, i al final es pot comparar o no amb l'original).
Prosa poètica; parlar de les diferències
entre llenguatge poètic i llenguatge formal.
Comentar frases com aquestes (al final se
n'adjunten més):
"Incitar un noi a aprendre poemes és
donar-li 'paraules' per traduir les seves emocions, les seves sensacions,
els seus somnis, i això per a tota la vida." Suzanne Christophe,
Claude Grosset-Bureau
"Per tal que la poesia desplegui tota la seva
bellesa, agradi llegir-la o es gaudeixi escoltant-la, és fonamental
que, quan es recita o es llegeix, es tingui cura molt especialment de:
l'ús de les pauses (punts, comes, finals de versos); l'entonació
(interrogacions, admiracions, punts suspensius); el volum (més alt,
més baix); i el gest, la mirada, el moviment." Grupo Escuela (J.
Cordero, S. García, F. Hernando, JL Rojo, E. Monjas)
Buscar informació
sobre la vida de l'autor/a. A què es dedicava? Va escriure altres
obres sobre el mateix tema? I sobre altres temes que es puguin relacionar
amb els drets humans? Va tenir algun compromís públic en
defensa dels drets humans?
Analitzar el context
històric en què va ser escrita la poesia, las circumstàncies
socials, etc.
Buscar poemes o textos
de característiques semblants.
Buscar a la premsa notícies
d'actualitat relacionades amb el tema de la poesia.
Cançons
Una cançó és una poesia?
Quina diferència hi ha (si n'hi ha) entre poesies i cançons?
Escoltar les cançons. Cantar-les.
Comentar les cançons d'algun cantant.
El contingut, ritme, força, sonoritat...
Contextualitzar les cançons: autor,
moment històric, intencionalitat...
Traduir les cançons o poesies en anglès
(o en l'idioma estranger que es treballi). Fer el procés invers,
traduir "a l'anglès" (o a l'idioma que s'escaigui).
Musicar una poesia.
Posar lletra a una música.
Coses
que es poden fer per treballar els drets humans a través de la poesia
(a més de les anteriors)
Començar amb el recitat en veu alta,
buscant una primera aproximació sensorial, deixant-se dur per la
rima, per la musicalitat i la capacitat de suggerir emocions del text.
Si el recitat en grup no pot ser, fer la lectura en silenci, de forma individual.
Si és el cas, comentar l'eventual falta
de sintonia amb l'obra, i analitzar-ne els motius.
Fer qualsevol de les coses que es proposen
en el primer apartat.
Comentar, en conjunt, les poesies de la
llista
Estan ben ubicades, tenen relació amb
l'article de la Declaració Universal amb què s'han associat?
Estan ben triades des del punt de vista de
la seva qualitat?
Són emotives, sensibilitzadores?
Buscar altres poesies per a un o diferents
articles
En aquest cas es pot orientar la recerca amb
criteris concrets (per exemple indicant la mida, mètrica, fetes
per dones o homes, idioma, país dels/les autors/es, etc.)
Fer poesies sobre articles concrets (o
sobre un altre tema relacionat amb els drets humans)
Tots els/les alumnes sobre un mateix article.
Cada alumne sobre un article (o tema) diferent;
proposar que es facin poesies de tots els articles.
De tots els articles és igual de fàcil
fer una poesia? Quins articles presenten més dificultats?
"La poesia no és dir coses d'una altra
manera, sinó dir unes altres coses." Joan Brossa
"La poesía es comunicación.
Algo que sirve para hablar con los demás hombres." Vicente Aleixandre
"La poesía debe ser un poco seca para
que arda bien, y de este modo iluminarnos y calentarnos." Octavio Paz
"El año que es abundante de poesía,
suele serlo de hambre." Miguel de Cervantes
"La història explica el que va passar;
la poesia, el que hauria hagut de passar." Aristòtil
"Si hi hagués més polítics
que entenguessin de poesia i més poetes que entenguessin de política,
el món seria un lloc una mica millor per viure-hi." John Fitzgerald
Kennedy
"La poesía huye, a veces, de los libros
para anidar extramuros, en la calle, en el silencio, en los sueños,
en la piel, en los escombros, incluso en la basura. Donde no suele cobijarse
nunca es en el verbo de los subsecretarios, de los comerciantes o de los
lechuguinos de televisión." Joaquín Sabina
----
(1) Adaptació del
text de Montserrat Bertran publicat a: aulaliquida.com/fer-present-la-poesia-a-laula/
(2015)
A l'hora d'elaborar aquesta
pàgina també hem consultat els següents enllaços
(2015). Hi podreu trobar més idees:
- Poesia i educació.
www.mallorcaweb.com/magpoesia/escola/poesiaalescola.html
- Técnicas para trabajar
la poesía en el aula. www.neuronilla.com/index.php?option=com_content&view=article&id=299/86
- La poesía en la
escuela. lapiceromagico.blogspot.com.es/2011/02/la-poesia-en-la-escuela.html
- Técnicas para construir
poemas. www.juandevallejo.org/lectora_files/poesia.pdf
- Fem poesia. espurna.ning.com/profiles/blogs/fem-poesia
- La poesía en el
aula. www.educa.jcyl.es/profesorado/es/recursos-aula/recursos-infantil-primaria/
poesia-aula.ficheros/105812-Poes%C3%ADa%20en%20el%20aula.pdf